课程学习汇报是生物化学与分子生物学课程开展多年的一项教学活动，要求学生结合本课程的教学内容，自主寻找一个主题，进行文献收集、自主学习、整理归纳形成自己的学习成果，然后制作PPT、进行小组汇报。该活动纳入了课程安排（4学时，分小组进行汇报学习），并根据不同专业和学制，在总成绩中占比10%或15%。这一学习活动，不仅是教师了解学生的学习兴趣、评估学习能力的窗口，也是学生拓展视野、提升能力以及展现个性的舞台，因而受到学生的重视和好评。近5年来，我们不断收集学生和老师的意见，对该活动进行改进。

2023年秋季，为保障该学期课程学习汇报活动的顺利开展，主讲教师在开课之初就向学生做了说明，布置了该项活动，告知评分标准，并提供往届学生的汇报题目给同学们参考，就一些共性问题做了提醒。课程接近尾声、该活动即将开始前，该系组织授课教师进行集体备课，就评分标准进行统一，并提出要求，如根据汇报情况提供反馈等。

2023年底课程结束后，课程管理人员立即开展线上问卷调查，了解学生如何选题、准备时间和准备情况、能力提升、获得反馈、表达效果和自我反思等；共收到有效问卷345份。另外，于2024年初对该系参加课程汇报的全体教师进行了线上问卷调查，收集教师对于学生整体表现、存在的问题、指导与反馈及对本活动的改进建议，共收到有效问卷16份。调查结果显示，教师和学生均肯定了这项活动对学生学习的促进作用（图1,2）。

图1.课程学习汇报对学生能力的提升（学生调查结果）

图2.课程学习汇报对学生能力的提升（教师调查结果）

通过调查，我们了解到学生在准备和实施个人学习汇报中仍然面临一些困难，以及他们希望获得的帮助。教师们则从不同角度对同学们的表现给出意见，并对活动的组织和安排提出建议。这些意见和建议将以合适的形式反馈给同学们，持续推动学生自主学习、分析和整合信息、演讲与表达等能力的提高。

本次教研活动针对一项具体的教学活动，分别对教师和学生开展问卷调查；通过收集和整合教师和学生的意见，我们能够更全面地了解该项活动的成效和不足之处，为后续完善这一教学活动、进一步提高课程教学质量提供支持。

（袁萍  孙军  史岸冰）