在孩子们的推动下，课程进行得很顺利，我们团队成员的热情如长江后浪推前浪，没有一刻有所倦怠。尽自己所能，传授知识。
不知不觉，五天的课程就结束了。我们心里竟是充溢着满满的遗憾，好想再次给他们讲课。尽管备课很累，来回坐车要两个小时也很累，站在讲台上四十分钟不能坐一坐，要一直不停的给他们讲、说、写，回来之后总是精疲力尽、口干舌燥，真切的体会了做老师的辛苦，但是，这种前所未有的热情让我自己觉得生命的充实和意义，真正的有价值的青春。也许就在于爱心汇聚力量，真情共筑希望。
（二）发现问题
这次支教感触很深，也给我们了深深的思考。首先，农村留守儿童的发展与教育存在很大问题。
1、 留守儿童的基本权利得不到保障，祖父母等亲属或因年长，或因经济生活等多种原因无法认真行使对儿童的监护权的情况随时可见，儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生，
2、 思想道德教育上的缺失，留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征和行为缺陷，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
3、 家庭教育环境的缺失，一方面，农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，尤其是父母一方在家或者孩子一个人留在家时，情况更是如此，由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆，他们的文化素质普遍偏低，无能力辅导儿童的学习，其家庭也缺少文化氛围，从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面，另外，父母的打工生涯给孩子们造成了一种读不读书都一样的思想，如有的父母认为孩子上不了学不要紧，今后跟爸妈一起外出打工挣钱，这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生产生读书无用论的思想。打工父母对子女总体期望过低导致学习成绩较差、辍学、失学等问题。
据调查，大多数农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯差，具体表现有迟到、早退、上课注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课等，造成如此状况的原因主要是一方面部分农民工对子女的期望过低，很多农民工认为自己的孩子不够聪明，将来不会有什么大出息，将孩子的前途定位在打工上，对孩子上学读书不够重视。与外公外婆、爷爷奶奶等长辈生活在一起的农村儿童，两者年龄差距大，思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，也没有时间和精力去关注孩子的学习。
农民外出打工的这个生态周期却与其子女的培养形成一个悖论：大部分农民外出打工原本是为了支付子女的教育费用，使之尽可能地接受较多的学校教育，而教育科学、社会学的相关研究则表明，小学和初中这个年龄段的子女更需要父母的关爱、指导和家庭早期教育的支持，这个时期父、母一方甚至双方的缺席，都会在小孩的身心发展方面形成某种障碍，影响他们今后成为一个健全的社会成员。
这些孩子家庭生活并不富裕，父母外出打工前肯定将孩子作相应的安置。这些外出务工人员长年在外奔波，对知识的重要性认识颇为深刻，于是对孩子的学习问题普遍重视，在临行之前一再重托，要求爷爷、奶奶看管孩子学习，抓好学业。可问题恰恰就出现在这里。这些留守家园的老人本身对教育认识不全面，认为只要孩子的学习成绩好就行了，其他方面没有必要，也没有精力去管，重智育，轻视甚至排斥德、体、美、劳，等教育。孩子的学习成绩如果不是建立在全面发展的基础上能行吗？ 许多爷爷、奶奶从小没有接受过很好教育，甚至不识字，对孩子的学习无法给予督促和指导，家庭教育的方法单调，要么溺爱要么奉行棒打出成绩，要么放任自流。如此等等不得法的家庭教育司空见惯。也有一些家庭监护人忙于农活疏于管教，完全放任自流。在孩子的成长中，社会、学校、家庭应融为一体，形成齐抓共管之势。由于农村基础教育薄弱，学校资源不足加之国家资金投入不足，对留守儿童的教育问题以前一直未能引起足够重视。
（三）解决建议
解决问题还需从出现问题的根源上做起。
1、 调整政策，妥善解决外地民工子女就学问题。鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限，政府应通过修改在户籍、借读等方面对农民工子女制定的歧视性政策，减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，解决农民工子女的受教育问题。最终使留守儿童能够随父母一起在外生活，实现最优的家庭教育模式，促进子女的全面健康发展。
2、 要加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。一是进一步推进寄宿制教育，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，尽量为农村留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在老师、同学的群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。二是学校要充分利用假期、春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。三是建立留守子女跟踪管理档案，学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
3、 改变学校教育理念。学校在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展。尤其是对留守儿童这一特殊的群体，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，努力使他们自尊、自立，帮助他们做到知法、守法，引导他们安全、平稳地度过人生发展的关键时期，为他们的健康、和谐发展提供良好的教育环境。
4、 努力改变家长的教育观念。满足子女亲情需求，要通过大力宣传使父母改变那种只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现的错误片面观念，充分重视子女的情感需求和人格的健康发展，即使没有能力将孩子带到城市，也应留下一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变与子女的沟通和交流方式，最好每个星期至少与子女联系一次，不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。在交流形式上，除电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子情感的发展非常有帮助。
（五） 要进一步形成全社会齐抓共管的格局。由于留守儿童教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成齐抓共管的良好格局。要加强媒体宣传，引起全社会重视与关注。真正做到标本兼治，彻底解决农村留守儿童教育的问题。
我们团队来到的不是留守儿童重点地区，却看到了留守儿童的影子，希望全社会共同努力，让留守儿童越来越少，解决留守儿童问题，农村贫困家庭的子女受到亲情的关爱和社会的关怀。
附录 农村中小学生教育问题调查问卷
您好，我们是山东师范大学暑假实践队，想通过一定的调查更清楚地了解当前农村的教育现状，以便作出对其改善有力的分析和提议。首先在此感谢您的支持与配合。
1.您的性别：( )
A 男 B 女
2.您的年龄段： ( )
A 15岁以下 B 15-20 C 21-25 D 26-30
E 31-40 F 41-50 G 51-60 H 60以上
3.你的学历是：（ ）
A 小学 B初中 C高中 D大学 E 中专或高职 F从未上学
4.你认为农村对孩子的教育问题重视吗？ ( )
A 根本不重视，读书无用还不如早赚钱 B 不太重视，因为外出赚钱，无暇顾及孩子
C重视，希望孩子考大学 ，摆脱贫困 D 心有余而力不足
5.你认为在农村男孩和女孩受教育的程度是否不一样？ ( )
A 男孩女孩都一样，都要努力读书
B 男孩应该受教育程度高，男孩以后是家里的顶梁柱，女孩无所谓
C 随便孩子，想读就读
6.你认为乡村学生辍学打工的原因是什么？ ( )
A 家里贫困，没有能力支持孩子接受高等教育 B 学生厌学情绪严重，自己选择辍学
C 学生基础差，学习不突出，经常托后腿 D 读书没用，不读书照样赚钱
7.你认为农村注重对孩子各方面才能的培养吗？ ( )
A 不会， 供其读书已经很不错了 B 很少，父母本身文化程度不高，见识不广
C 会，望子成龙，望女成凤 D 有心无力
8.你怎么看待读书？ ( )
A 读书是最好的出路，多读能赚钱 B 只要能赚钱，不必多读书
C 读书能关系到孩子的人生幸福，赚钱是其次 D 读书能提高人的修养，读书好
E 不知道为什么读书 F 读书没有用能赚钱才是王道
9.你认为上学读书是为了什么？ ( )
A 改变命运，走出山村 B 迫于家长给的压力
C为了报答父母 D认为读书很有意思，可以提升自己
E报效祖国 F同龄人都入学读书，从众随大流
10.留守儿童教育明显地表现出什么问题？ ( )
A 性格缺陷 B 缺乏亲情
C 成绩差 D 无人管教,拉帮结派滋事生非
11.你认为乡镇教育和以往相比有和不同？ ( )
A 好很多，读书不用钱，上学的人多了
B 数量上去了，但质量下滑，学风淡了
C很多人辍学，原因是没有学习的兴趣
D教学质量相比往年与城市教育差距缩小，乡镇教育呈现良好的发展态势
12.你认为影响农村教育问题的所在？ ( ) [多选题]
A 教育观念 B 教育素质
C 教育管理体制 D教育经费
13.您认为影响您受教育水平进一步提高的原因 ( ) [多选题]
A 家庭的经济状况阻碍继续读书
B 观念上的原因，自己认为读书不重要，不想继续读书
C他人的阻碍，比如家人等认为读书没用，劝其辍学，非本人意愿
D 坏学生阻碍，无法用心读书
14.你认为目前改善农村教育问题的着力点在于？ ( ) [多选题]
A 强化政府办教职能，改善农村教育落后问题
B 国家加大对农村教育问题的投入，加强学校设施建设
C 合理调整教育布局，大力发展农村职业教育
D 提高教师教学水平
E 关注贫困农村和留守儿童
F 加强新农村建设，提高农民收入，增强农民教育意识
G 多加引导孩子，增加孩子对学习的兴趣
您对农村教育问题还有什么想法与感受
衷心感谢您对我们调查活动的支持与配合！
山东师范大学暑假实践队
2014年8月
总结
七天的实践，终究还是结束了。一周的故事，终究还是到了尽头。也许这七天在我们的人生当中只是短短一周，但却给我们留下了最深长的回忆，带来了最美好的感动。
大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。在这次暑期社会实践中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，体味到了“三下乡”的意义。我们团队获益良多，这对我们今后的生活和学习都有很大程度上的启发。
感谢这次的三下乡，感谢这一周带给你我感动的人与事，感谢一路陪伴在身边的队友，感谢孩子们，我们曾相伴走过，此生必定难忘。
参考文献 《关于农村“留守儿童”教育问题的思考》田景正《农村教育》2006第6期p15页 《浅谈“留守儿童”教育》林艳，《现代教育科学》2006第4期p13-14页。 《人口变动对教育的影响》石人炳 《我国农村留守儿童存在的问题及建议》危姗姗，杨艳 《关注农村留守孩子思想品德教育为建设社会主义新农村奠基》周长春
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（审核人：衣柯静）
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