10月21日上午，山东师范大学nb88新博唯一官网2021级课程与教学论、学科教学（语文）专业研究生在潘庆玉教授的带领下，参加了在山大辅仁学校举行的题为“指向核心素养的小说教学”教学研讨会。会议由李彦老师主持，刘晓瑜、王月霞老师进行小说教学同课异构，潘庆玉教授开设《小说教学的‘形’与‘神’》主题讲座。本次活动旨在探讨核心素养下小说教学如何创新，期冀研究生同学通过观摩一线教师的优秀教学，提升自身语文教学专业素养。
活动伊始，刘晓瑜老师为与会人员带来了一节精彩纷呈的《变色龙》小说阅读课。在本堂课中，刘晓瑜老师用“变”与“不变”串联整篇小说，并将其作为教学推进的主线——在探究“变”时，刘老师首先让学生探究主人公奥楚蔑洛夫态度的六次转变，引领学生在宏观上感知文本，并为进一步细化人物奠定基础；随后，通过分角色朗读和扮演，刘老师引导学生品酌“军大衣”的“脱”与“穿”之细节变化，对人物心理进行了深度探析，实现了静态文本的生动化、人物理解的纵深化。主人公的多次“变”，鲜明体现了他媚上欺下的恶劣品行，亦是“变色龙”的象征所指。“那么，主人公在变的过程中是否有不变的底色？”“变色龙可以不变吗？”接连的深度发问，刘老师以“不变”为契机，将教学引向深入，真正实现了文本与历史语境的勾连。由此，课堂话题自然而然上升到法律与道德、权力与人性，学生也在深度探讨中得出“做人要秉持良善初心”的人生启示，课堂教学达到高潮。纵观整堂课，教师带领学生在“问题——探索”的高位思考中，实现了对小说主旨意蕴的把握，实现了“以文化人，以文育人”的人格陶冶。
刘晓瑜老师授课
接下来，王月霞老师围绕《变色龙》展开同课异构，呈现了一堂饶有风味的小说阅读课。王老师紧紧围绕“闹剧”二字展开教学，逐步深入，层次分明。首先，王老师由“木柴厂门口发生了一场闹剧……”导入课文，引导学生对课文中的闹剧进行概括。在学生熟悉了课文内容后，王老师重点选择了三个段落，鼓励学生表演其中所描写的奥楚蔑洛夫的言行。在表演过程中，王老师对学生的语言、动作进行了恰当的指导，帮助学生在演绎活动中走进课文，真切体会奥楚蔑洛夫的心理变化。其次，王老师由“闹剧之中——讽刺”这一话题展开教学，引导学生依次找出了课文中含有讽刺的一系列数量短语，并对其背后隐含的讽刺意义进行了探究。学生们深入领会了契诃夫“擅长寓讽刺与幽默于日常生活中，从而揭露社会现实”这一写作特点。最后，王老师引导学生由“闹剧背后……”展开思考，使学生理解了在这个闹剧的背后，是无数个每天都在上演的闹剧，看似荒诞的闹剧背后，蕴藏的是黑暗的社会现实以及作者对这种社会现实的不满与深思。由此，学生们获得了阅读小说不仅仅要关注情节，更要透过故事的表面看到社会现实的启示。在这堂课中，学生通过阅读文本体会契诃夫讽刺与幽默并存的写作风格的同时，也通过演绎文本、讨论与思考等活动，发展了自己的语用素养，提升了自己的思维水平。
王月霞老师授课
评课研讨环节，潘教授对刘晓瑜、王月霞两位老师执教的《变色龙》进行了评价。潘教授首先肯定了两位青年教师语文课堂教学设计的大胆性和突破性，他认为刘晓瑜老师的课堂以概括故事为基础，节奏紧凑，直奔主题，学生能够迅速进入一个很高的思维层次。刘老师抓住“人”与“狗”（狗主人）的关系，进行热辣的讽刺和大容量的比较，助推学生在高强度思维中深刻理解小说的人物和情节。整体来看，刘老师的课从宏观走向微观，从高层次走向细节化，显示出刘老师设计的巧妙，展现出学生高水平的思想力和表现力。最后，潘教授提出了一点建议，注重抓小说基础知识的教学是很有必要的。
对于王月霞老师执教的《变色龙》，潘教授则认为是另一种风采。王老师的课堂教学循循善诱、层次分明，展现出稳健的教学能力。王老师以“闹剧”为切入点，点出本质，利于后续学生对于人物、情节的分析。王老师对于讽刺艺术的设计非常见功力，讽刺作为一种艺术表达效果，是一种比较抽象的概念，王老师让学生用具体的数量短语来谈发现，关注到了具体事物的叙事功能，推动学生进行思考。最后，在“闹剧背后”这一环节，王老师出示了教材删减的部分，使课文前后形成呼应，助推学生理解闹剧就是连续剧，每天都会上演，使得小说更加意味深长，显示出十足的张力。
潘庆玉教授评课
活动最后，潘教授为在座的老师与教育硕士作《小说教学的“形”与“神”》专题讲座。潘教授从传统小说教学的知识体系入手，指出当下语文教学中存在的“公式化”现象，并鼓励语文教育者要善用“叙事学”视角，突破传统小说教学思维的桎梏，对小说文本进行多层次、全方位的立体解读。随后，潘教授以小说《变色龙》为例，从叙事功能、叙事时间、叙事情境、叙述声音四个角度，为在座师生展示了叙事学的解读魅力，呈现了经典小说文本中蕴含的厚重的思维含量。高质量的文本解读最终指向高层次的语文教学，潘教授认为，小说教学的“形”要活色生香，这包括语言的形色情味、环境的烘托暗示、人物的嬉笑怒骂、情节的交错翻转，语文教师在进行教学设计时应充分考虑以上角度，将小说教学引向深入。小说教学“形”的外在呈现离不开“神”的内蕴支撑，潘教授将小说教学的“神”视为人的心灵镜像。要想达到如此的核心目标，须得教师带领学生回到事件现场，还原文本中的真实冲突，引领学生进入人物内心世界、唤醒人物独白，同时勾连历史语境、在特定时代背景下深度感悟文本，最终追寻形上顿悟，达到对学生核心素养的培养与提高。唯有如此，小说教学方能“形”“神”兼具，方能实现教学的创新与突破，方能引领学生在感悟文本的过程中达到对内心世界的体察、对自身人格的陶冶。
潘庆玉教授讲座
此次活动是山东师范大学nb88新博唯一官网研究生新学期参加的第一次见习活动，通过此次见习活动，教育硕士们改变了脑海中传统的小说教学观念，对指向核心素养的小说教学有了更加深入的了解。小说教学不应仅仅关注人物、情节、环境三要素，更应体现出每篇小说所具有的复杂性与层次性。教师在小说教学中，要将小说的“形”与“神”紧密结合在一起，引导学生真正进入文本世界，唤醒人物独白，从而挖掘出小说所蕴含的丰富内涵，帮助学生透过文字表面，理解作者对社会、对人生的深度思考。唯有如此，小说教学才能发挥其真正的价值，学生才能在小说的学习中更好地发展语文核心素养。
同学们表示，此次教研活动获益匪浅，不仅进一步积累了教学经验，还对小说教学有了更加清晰深刻的认知，有助于激励自身不断提高专业素养，向新时代研究型语文教师跨步迈进。
撰稿人：隋瑶、王茜、侯慧颖、石洪玉
审核：潘庆玉
终审：孙书文
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