12月5日下午，浙江越秀外国语学院一级教授、成功大学名誉教授张高评先生应邀做客nb88新博唯一官网，在教学三楼3141作了题为“《春秋》经《左氏传》研究选题举例”的学术报告。讲座由中国古典文献学周晓东老师主持，nb88新博唯一官网及齐鲁文化研究院相关专业的部分教师以及众多研究生、本科生到场聆听报告。
张高评教授演讲中
在《春秋》学研究方面，张教授从《春秋》属辞比事与“《春秋》书法”之研究论文选题两个方面展开报告，具体介绍了《春秋》的文本特征和选题角度。
要了解《春秋》学首先必须对《春秋》学的关键术语有所研究。首先是“作《春秋》”，语出《孟子·离娄下》：“《诗》亡然后《春秋》作……其事则齐桓、晋文，其文则史。孔子曰：‘其义则丘窃取之矣。”读《春秋》首先要明白其事、其文、其意，这既是《春秋》组成的三大元素也是研究《春秋》的不二要领。第二是“史官赴告”，“赴告”是当时的一种史官制度，将国内大事报告给其他诸侯国。“鲁史策书”就是一种赴告制度，可以理解为孔子作《春秋》时参考的历史底本。第三是“笔削之义”，“笔”便是书、遵循、沿袭，对文本照抄下来是“因文”，对文字进行斟酌修饰是“变文”，对文章进行调整，有笔削的部分是“特笔”，即特殊的笔法。“削”便是不书、有异、有变。研究“笔削”在研究小学与史书褒贬上有很大的价值，对比同一件事情的有无、详略与异同可以窥见作者的用意。第四是“辞从主人”，辞有内辞、外辞之分，内外是一种相对的说法，就鲁国来讲鲁国是内，其他中原各国是外，就华夏民族来说华夏为内，蛮夷为外。内辞曲笔讳书，往往有言外之意，外辞则直书不讳。第五是“推见至隐”，是《春秋》的书法特色，见于《史记·司马相如列传》：“太史公曰：《春秋》推见至隐,《易》本隐之以显。”后代评论杜甫诗歌亦有用“推见至隐”之辞，足见两者之间的联系。第六是“讳言”“讳书”，即所谓“曲笔”，是指有忌讳就不直接写出来，“不书”“不称”“不言”即所谓“削笔”。第七“何以书”，即为什么要写，是为了惩恶劝善，要通过“如何书”来表现“何以书”，而“何以书”往往是抽象空洞的，所以《左传》比较侧重“如何书”。第八是“属辞比事”与“比事属辞”，“属辞比事”是指连属文辞，排比历史事件，历史编纂便是如此。而比事分为三大类：类比、对比、比兴。张教授较赞成“比事属辞”的说法，方苞、章学诚亦采用此，首先对材料进行排比取舍，即“比事”，后用文字将材料串联来呈现其中之义，即“属辞”。第九“以义说经”“以史传经”，《公羊传》《谷梁传》是“以义说经”，从义理的角度出发，而《左传》是“以史传经”，用历史叙事的方式来注解，前后分别是从经学与史学的角度来解释《春秋》。
了解基本的术语之后，张教授强调了研究《春秋》书法的基本文献。首先是《春秋左氏传》中提到的“春秋五义”，即“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善”。第二，由《孟子·离娄下》：“其事，则齐桓、晋文；其文，则史；孔子曰：‘其义则丘窃取之矣！’”可知，《春秋》是一部春秋争霸的历史，运用史家的文笔，而褒贬出于孔子的独断，是一部历史的哲学。第三是《史记·十二诸侯年表》：“约其辞文，去其烦重，以制义法，王道备，人事浃。”《史记》的文笔的表达忠于《左传》，这也是一个值得研究的课题。第四，《礼记·经解第二十六》：“孔子曰：……属辞比事，《春秋》教也。”此被奉作金玉良言。第五，清代姜炳璋《读左补义》对“属辞比事”作了明确解释：“属辞者，聚合其上文下文之辞；比事者，连比其相类相反之事。”章学诚在《章氏遗书》提为“比事属辞”：“‘比事属辞，《春秋》教也。’夫比，则取其事之类也。属，则取其言之接续也。纪述文字取法《春秋》，比属之旨，自宜遵律。”除以上文献，张教授还举出晋·徐邈《春秋谷梁传注义》、清·顾栋高《春秋大事表》、清·方苞《春秋通论》、清·章学诚《文史通义》、清·张应昌《春秋属辞辨例编》、钱钟书《管锥编》……从多角度较全面地分析了《春秋》的书法特点，为大家研究《春秋》书法提供了大量的文献线索。
与会嘉宾李梅训教授
与会嘉宾郭超颖老师
在上述基础上，张教授进一步从多个思路为大家提供了《春秋》书法的研究论文选题。第一类，属辞比事，无传而著。即不必依托三传研究《春秋》经。张教授举了《〈春秋〉笔削与“义”在言外》《约文示义与〈春秋〉笔削》等选题。第二类，属辞比事，以传明经。如《〈公羊传〉即辞求义研究》《〈春秋繁露〉论属辞与书法》《“以传明经”与宋元〈春秋〉学》等。第三类，比事属辞与史学、叙事、古文辞。第四类，比事属辞与《春秋》宗朱。第五类，《春秋》书法之文史诠释。第六类，《春秋》主潮与跨领域研究。第七类，《春秋》书法个案研究举例。第八类，学风世变与《春秋》研究。如《朱熹〈春秋〉学发微》等。第九类，传统史学与《春秋》学。如《司马迁〈史记〉与〈春秋〉书法》等。第十类，学科整合《春秋》学研究。如《〈春秋〉经传与传统思维方式》等。
在《左传》学研究方面，张教授从《左传》与《春秋》经之关系、《左传》与历史叙事之研究、《左氏传》之文学研究、《左氏传》之接受史研究、学科整合与《左传》研究、《左传》评点学研究六个研究方向给出了具体的题目，并对相关选题的研究现状做了简介。
晁岳佩教授发言中
在交流环节，中国古典文献学退休教授晁岳佩先生对张教授的报告进行了总结。晁教授认为，研究《春秋》重点是要结合三传以及各家研究《春秋》大义、研究原则。张教授的报告有以下特点：第一，用诠释学方法来解释古人的方法，从哲学的角度来研究《春秋》学。第二，张教授为大家提供了研究《春秋》的目光、线索，这些题目都具有可行性。用《春秋》笔法来研究后来的文学著作和史学著作，即《春秋》的应用研究，是张教授的重大贡献。第三，张教授给大家提供了具体研究《春秋》学的文献学目的，同时也涉及到后人对《春秋》学的研究和评价。晁老师补充道，《春秋》的文本研究大概是最难的，要利用三传与前人的研究成果才能研究到位。在《左传》的研究上，晁教授再次阐述了从经学的角度研究以及左传与史学、文学的关系，《左传》的文章写法、叙事方法对后代文学史学均有影响，后人对《春秋》《左传》的研究都是应该受到重视的。
同学提问
同学提问
最后，周晓东老师表示，选题对于学生来说是至关重要的，张教授慷慨地分享如此丰富的选题令大家备受感动、受益匪浅，《论语》中有“冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”之语，这是我们做学问的快乐，聆听如此学术盛宴的心境可谓“风乎舞雩,咏而归”。
活动合影
学者介绍：
张高评，台湾师范大学国文研究所国家文学博士。曾任成功大学中文系教授、特聘教授，兼nb88新博唯一官网院长、艺术研究所所长、中国文学系主任。香港中文大学中文系访问教授，香港树仁大学中文系教授兼主任。现任浙江越秀外国语学院一级教授、成功大学名誉教授。已出版《春秋》《左传》学专著10种、唐宋诗研究专著12种，诗话学专著3种，论文写作方法专著3种。提倡实用中文，致力创意研发，尽心于中国叙事传统之探究。
【撰稿及摄影：赵洋；审核：周晓东】
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